Ciclo de Minicursos
Educação Básica: Práticas e Didáticas
Entre fevereiro e dezembro de 2021
19h00 às 21h30
Confira todas as datas:
1º Semestre
2º Semestre
Em 2021, a Cátedra de Educação Básica da USP continuará oferecendo atividades virtuais e gratuitas para professores do ensino básico, estudantes de licenciatura, pesquisadores e outros interessados na área.
Os minicursos ocorrem às terças e quintas-feiras, das 19h às 21h30 [confira todas as datas abaixo].
Os minicursos são independentes, cabendo ao interessado escolher qual ou quais deseja assistir. A transmissão será sempre pelo canal do YouTube da Cátedra, e não será preciso se inscrever.
Serão concedidos atestados de participação para cada minicurso. Os interessados deverão preencher um formulário enviado durante a transmissão. Leia nosso guia de orientações clicando aqui.
Confira abaixo a lista completa de minicursos do 2º semestre com as respectivas ementas. Para ver os minicursos realizados no 1º semestre, clique aqui.
ATENÇÃO: Todos os minicursos abaixo serão das 19h às 21h30.
2º SEMESTRE
Clique aqui para ver os minicursos realizados no 1º semestre
3 de agosto: As Ideias de Conhecimento Tácito, a Ideia de Indício e a
Multidimensionalidade na Avaliação – Nilson José Machado
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Ementa
1. Avaliação: mais do que uma Medida, um juízo de Valor. O Conhecimento Pessoal como um
Iceberg Explícito/Tácito. Objetividade, Subjetividade, Contextos.
2. Estereótipos da Avaliação: Testes, Problemas Fechados, Otimização, Problemas Abertos.
3. Para além das Provas cabais: a ideia de Indício. Classificação de obras de Arte,
Investigações Policiais, Psicanálise.
4. Multidimensionalidade da Pessoa: Espectro de Competências e de Instrumentos, Portfólio.
5 de agosto: Aprendizagem Escolar e Formas de Abstração – Lino de Macedo
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Ementa
1. Por que aprender na escola implica em ser capaz de abstrair?
2. Significações de abstrair ou de abstração.
3. As formas de abstração segundo Piaget.
4. Etapas do processo de reflexionamento e o problema do reconhecer.
17 de agosto: Cultura Escolar e História da Educação – Diana Vidal
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Ementa:
Nos últimos anos, a cultura escolar tem se constituído em importante ferramenta para o estudo das relações entre escola e cultura. Sem pretender inventariar os vários entendimentos existentes, gostaria de discorrer, neste minicurso, sobre três questões concernentes à maneira como compreendo os aportes oferecidos pela categoria à investigação acadêmica e ao trabalho do professor em sala de aula.
São elas:
a) a reflexão acerca da conservação e da inovação em educação;
b) a atenção à cultura material como elemento constitutivo das práticas escolares;
c) a valorização dos sujeitos escolares como agentes sociais.
Para tanto, pretendo entretecer a discussão teórica à análise de fotografias e recorrer a exemplos tomados do estudo histórico sobre a escola pública em São Paulo no século XIX.
19 de agosto: Projeto de Vida e Escolha Profissional – Fernanda Aparecida Yamamoto, Francisco Cordão, Herbert João, José Fernando Rey e Rosemary Soffner
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Ementa
1. A finalidade da Educação é o “pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
2. “A Educação Escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social”.
3. O Projeto de Vida é tema gerador essencial à Educação Escolar, para fazer sentido ao educando, tanto no nível da Educação Básica, quanto no nível da Educação Superior.
4. O exercício do Direito à profissionalização ilumina as trilhas de aprendizagem voltadas para as escolhas profissionais ao longo de toda a educação escolar.
5. O currículo do Ensino Médio, como etapa de conclusão da Educação Básica, é orientado, de modo articulado, pela BNCC e pelos Projetos de Vida inspiradores de escolhas profissionais.
31 de agosto: Licenciaturas Interdisciplinares: Nova Possibilidade na Formação Docente
Coordenação: Bernardete Gatti
Exposições: Equipe de professores e pesquisadores da Cátedra de Educação Básica e do Instituto de Estudos Avançados (IEA-USP)
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Ementa:
Com as formas de produção do conhecimento evidenciando a intersecção entre os conhecimentos disciplinares, com as novas propostas de formatos curriculares para a educação básica, e com perspectivas didáticas dinâmicas que se apoiam na interconexão dos conhecimentos entre si e o mundo social e da vida em geral, a formação de professores para atuar nos níveis básicos da escolarização também está caminhando na direção de composições interdisciplinares. Há alguns anos o próprio Conselho Nacional de Educação já sinalizou para essa necessidade apontando possibilidades. Nesse sentido, analisar algumas propostas possíveis para isso e seus fundamentos é o objetivo deste minicurso.
2 de setembro: Sistema Nacional da Educação e Regime de Colaboração: Aspectos Jurídicos – Nina Ranieri e Mozart Neves Ramos
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Ementa
- O Sistema Nacional de Educação na legislação brasileira.
- O art. 214 da Constituição Federal.
- Os sistemas de ensino e o regime de colaboração.
- Federalismo educacional e questões federativas.
- Projetos de lei em tramitação no Congresso Nacional.
14 de setembro: Ciência ou Mito – Yvonne Mascarenhas e Herbert João
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Ementa
- Conhecimento cultural e empírico na construção da Ciência.
- Serendipity: a Ciência e o acaso.
- Valorização do erro na formação do conhecimento.
- A Ciência é feita de disciplinas?
- Sistematização do conhecimento.
- Uso de textos de divulgação científica e reportagens para ensino das ciências.
16 de setembro: Paulo Freire: Questões de Didática e Avaliação – Bernardete Gatti
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Ementa
1. Ideias pedagógico-sociais em obras de Paulo Freire e a Didática
2. O conceito de dodiscência e suas implicações na relação professor-aluno
3. Sentido social do ensinar/aprender/avaliar: conhecimento, decisões e ações
4. Ação pedagógica e avaliação apreciativa mútua: autonomia e emancipação
28 de setembro: Notas sobre Habilidades Socioemocionais – Lino de Macedo
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Ementa
1. O que são habilidades socioemocionais?
2. A importância do desenvolvimento de habilidades socioemocionais na BNCC.
3. “Habilidades socioemocionais” segundo Piaget.
4. As duas funções (intelectual e moral) educacionais da escola e desafios à sua promoção.
30 de setembro: Formação dos Professores: a Forma e o Conteúdo – Nilson José Machado
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Ementa
1. Explicitar a inseparabilidade Forma/Conteúdo na formação do professor é objetivo principal.
2. Para desenvolver Competências como a mediação de conflitos, a cartografia de relevâncias e a construção de narrativas significativas alguns aspectos específicos precisam ser considerados.
3. No que se refere à Forma destacam-se a Formação Permanente no tempo, a formação Ubíqua no espaço, a integração contínua entre Teoria e Prática, e o Hibridismo no que tange ao necessário mix entre a interação presencial e à distância.
4. No que se refere ao Conteúdo destacam-se a manutenção do foco das atenções nas Ideias Fundamentais da disciplina, a criação contínua de Centros de Interesse, a prevalência do Significado no confronto com a utilidade prática, e a abertura permanente para os Valores Humanos.
5 de outubro: Escolas em Fronteiras: Ambientes Escolares – Ana Laura Godinho
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Ementa:
O minicurso propõe-se a refletir sobre as condições e os efeitos dos ambientes escolares sobre o desenvolvimento da criança. Analisa uma amostra de discursos especializados sobre essa questão produzidos no âmbito da psicologia, pedagogia, medicina e arquitetura entre 1930 e 1980, quando a preocupação com a criação de boas condições para o
desenvolvimento das crianças tornou-se uma preocupação central do governo, ao ser associada ao progresso da nação. Em vista dos discursos selecionados, considera o ambiente escolar não apenas em sua dimensão espacial, mas também afetiva, social, moral e política.
7 de outubro: Escolas ao Ar Livre: Experiência de Inovação Pedagógica – Diana Vidal e Ariadne Ecar
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Ementa:
O minicurso visa discutir a relação entre espaços abertos e espaços fechados de ensino a partir de uma perspectiva histórica. Retorna às primeiras experiências surgidas na Bélgica e na Alemanha em 1904 no âmbito do combate à epidemia de tuberculose e traça iniciativas atuais, relacionadas à educação ambiental. O curso explora soluções
arquitetônicas e modelos de escolarização propostos ao longo de mais de um século, a partir de imagens e diálogo com a literatura. Apresenta também experiências que emergiram no Brasil.
14 de outubro: Pesquisa Científica e Tecnológica na Escola – Roseli Lopes e Irene Ficheman
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Ementa:
Esse minicurso, criado a partir da experiência e atuação da equipe da FEBRACE - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia - movimento nacional de fomento à cultura científica, à inovação e ao empreendedorismo na educação básica (fundamental, média e técnica), aborda as principais questões relacionadas a estratégias de sensibilização, indução e formação de professores para a adoção de práticas relacionadas ao desenvolvimento de projetos investigativos em ciências e engenharia nas escolas. O minicurso inclui alguns depoimentos de professores e alunos para ilustrar a importância destas práticas e os principais desafios e oportunidades.
26 de outubro: Educação 4.0: Modismo ou Equívoco? – Roseli Lopes e David Cavallo
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Ementa:
Este minicurso apresenta uma discussão sobre questões antigas da Educação e também sobre os recentes desafios e oportunidades, trazidos junto com as tecnologias exponenciais. Serão também discutidos os riscos de se cair em receitas e abordagens superficiais e de senso comum.
11 de novembro: O Significado das Palavras: sobre Usos e Abusos – Nilson José Machado
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Ementa Simplificada
1. A Palavra e a Ação: Reação, Coação, Resposta. Violência e Palavra. A Palavra violenta.
2. Sentidos e Significados; Denotações e Conotações; o Literal e o Metafórico; a Oralidade e a Escrita. O Conhecimento como Rede de Relações; a Metáfora e a Alegoria como norma.
3. A ideia de Esquema: do Sensório Motor aos Esquemas de Ação; a Palavra, a Língua, a Ideologia, a Religião como Esquemas; a Integridade em questão.
4. Sobre Usos e Abusos das Palavras: Um exemplário (Distância, Conservação, Protagonismo, Autoridade, Preconceito, Inovação, Inteligência, ...).
Clique aqui para baixar a ementa completa.
16 de novembro: Avaliação na Escola: Processos e Possibilidades – Bernardete Gatti
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Ementa
1. Concepção de avaliação em sala de aula e estímulo às aprendizagens
2. Professor e avaliação de efeitos de seu próprio trabalho
3. Criação de ambiente para avaliações efetivas: fatores favoráveis
4. Processos avaliativos educativos X processos avaliativos seletivos
5. Meios diversificados para processos avaliativos: dimensão educativa
18 de novembro: Heranças da Educação no Campo no Brasil e a Pedagogia de Alternância – Claudia Passador
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Ementa
A partir do olhar sobre a construção da cultura brasileira no período colonial e da institucionalização do regime democrático, o objetivo do minicurso é mapear o cenário das políticas federais para a educação no campo, identificando os principais atores envolvidos no mesmo, bem como os processos de colaboração estabelecidos e a pedagogia de alternância.
O minicurso também irá:
1. Analisar a influência da cultura brasileira na contraposição entre ruralidade e urbanidade;
2. Mapear a construção do movimento educação no campo no país;
3. Discorrer sobre as políticas públicas de educação no campo dos últimos 20 anos;
4. Discutir a “Pedagogia de Alternância” no Brasil;
5. Discutir os desafios para o futuro.
23 de novembro: Livros que Ensinam a Ensinar: Metáforas do Magistério – Vivian Batista da Silva
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Ementa:
O minicurso intitulado Livros que Ensinam a Ensinar: Metáforas do Magistério atenta para um tipo específico de leituras entre os professores, feitas nas aulas de pedagogia, didática, metodologia e prática de ensino. Percorrendo alguns títulos escritos desde 1870, será possível dar visibilidade aos saberes, valores e fazeres “ideais” do magistério sugeridas em
“metáforas”. Analisando as metáforas usadas para orientar os professores, é possível identificar imagens a partir das quais os saberes pedagógicos são definidos e apresentados como objetos de leitura para o magistério.
25 de novembro: Leituras de Formação: Biblioteca de Professores – Carlota Boto e Carolina Mostaro
Ementa:
O minicurso intitulado Leituras de Formação: Biblioteca de Professores será centrado na reflexão sobre o significado da leitura em bibliotecas. A partir dessa temática, abordará a construção social da acepção de biblioteca de professores. Em seguida, trabalhará a biblioteca Paulo Bourroul, à luz de sua história e dos conteúdos pedagógicos de seu acervo. Sendo assim, trata-se de problematizar o debate sobre a história do livro e da leitura, estabelecendo um diálogo com a metodologia da pesquisa em história da educação.
30 de novembro: Planejamento da Educação de Qualidade em Ensino Flexível:
Reflexão/Ação/Reflexão – Francisco Cordão
Ementa
1. A Educação de Qualidade exige Flexibilidade no desenvolvimento das atividades de Ensino, objetivando garantir melhores Resultados de Aprendizagem;
2. A Educação Flexível é resultado direto da vinculação das atividades de Ensino aos Resultados de Aprendizagem;
3. A organização do Projeto Pedagógico das Escolas e dos Planos de Atividades do Professores, para garantir a qualidade, deve atender ao que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar;
4. O Planejamento da Educação de Qualidade em Ensino Flexível só faz sentido em um continuum de: Reflexão/Ação/Reflexão/Ação/etc.
5. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é de caráter diagnóstico, objetivando subsidiar o prognóstico dos professores para o planejamento e a organização das atividades de Ensino voltadas para os resultados de Aprendizagem;
6. Educação de Qualidade em Ensino Flexível exige a substituição da escola como auditório da informação por uma escola que seja laboratório da aprendizagem.
9 de dezembro: Da Distância entre Ensino e Realidade: Permanência Histórica – Ana Paula Magalhães, Daniel Puig e Naomar de Almeida Filho
Ementa
Ao analisar a implementação das escolas na Inglaterra entre os séculos XVIII e XIX – contexto da Revolução Industrial –, o educador inglês Ivor Goodson (1943 -) deparou-se com um sistema que tendia a estabelecer necessidades diferenciadas conforme a classe social. Pioneiro no emprego do termo “currículo” para referir-se ao rol de conteúdos escolares, o estadunidense John Dewey (1859-1952) havia justificado seu uso em função da necessidade da criação de uma escola democrática. Contudo, as decisões em torno do currículo no mundo ocidental em geral acabariam por criar bases para o aprofundamento das diferenças sociais e, ao mesmo tempo, distanciar os estudantes das habilidades e conhecimentos do mundo real. Na tentativa de recriar as disciplinas universitárias, os currículos em geral foram implementados a partir de bases teóricas, sem a conexão com os elementos da natureza e da sociedade – indispensável para a atribuição de significado aos conteúdos.
14 de dezembro: Um Passeio Preconceitual em Espaços de Significados do Par Igualdade/Diferença – Nilson José Machado
Ementa
1. O par Igualdade/Diferença: as noções de Cidadania e Pessoalidade
2. O par Igualdade/Equivalência: as noções de Equivalência e Ordem
3. O par Igualdade/Desigualdade: as noções de Mérito, Equidade e Iniquidade
4. O par Simetria/Assimetria: as noções de Dádiva, Autoridade e Ética
O tema do minicurso é uma exploração não formal (preconceitual) das interfaces da ideia de Igualdade com as ideias de Diferença, Equivalência, Desigualdade e Simetria, articulando algumas relações fundamentais para a compreensão das ideias de Cidadania, Pessoalidade, Equivalência, Ordem, Equidade, Mérito, Iniquidade, Dádiva, Autoridade e Ética. Na forma de uma exposição dialogada, a atividade será aberta a questões dos participantes durante todo o "passeio".
Minicursos realizados no 1º SEMESTRE
23 de fevereiro: Breve História da Ideia de Competência – Nilson José Machado
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Ementa
1. A Escola e as Disciplinas: Ler, Escrever e Contar (3Rs)
2. Currículos no Ocidente: O Trivium e o Quadrivium
3. A Ciência Moderna e a fragmentação disciplinar: Multi, Inter, Intra, Transdisciplinaridade
4. Áreas do Conhecimento e Centros de Interesse (STEM, STEAM, ...)
Questão crucial: Atualizar os 3Rs ou explicitar noção de Competência?
25 de fevereiro: Competências e Habilidades: Visão Inicial do Enem (1998-2008) – Lino de Macedo
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Ementa
1. Um exercício de explicitação das competências a partir das disciplinas
2. Síntese: 5 competências básicas e 21 habilidades
3. A estrutura do Exame original do ENEM
4. Quadro atual: áreas do conhecimento
9 de março: Retratos de Escolas: Práticas e Atores - Yvonne Mascarenhas e Herbert João
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Ementa
Objetivos: Mobilizar os professores à promoção da profissão docente; discutir boas práticas e o protagonismo do professor na construção de ambientes escolares acolhedores para profissionais e discentes, espaços promotores da cidadania.
– Melhores práticas, inovações e ações de professores: impactos na realidade local, motivação, diminuição
da evasão, relação professor-aluno-comunidade.
– Práticas interdisciplinares.
– Uso das tecnologias no ensino.
– Ações da sociedade civil (ONGs) que modificaram a realidade local.
– Competições como estímulo ao estudo (Olimpíadas Científicas).
– Ações de valorização da profissão docente.
11 de março: A Universidade Medieval – Ana Paula Magalhães, Naomar Almeida Filho e Daniel Puig
Clique aqui para baixar o programa da aula e a bibliografia/videografia recomendada.
Ementa:
Nascida na Idade Média, a Universidade surgiu como uma corporação de ofício que reunia mestres e
aprendizes numa relação de transmissão de saberes. Entretanto, ao contrário das tradicionais
corporações de artesãos e mercadores, restritas a preocupações internas dos ofícios e particularismos
locais, sua linguagem e objetos de interesse sempre tenderam a abarcar o universal, em um
esforço de síntese que pretendia dar conta de todos os saberes. Fundada em 1088, a Universidade
de Bolonha é considerada a primeira das instituições deste gênero, mas a ela seguiram-se outras,
tais como a Universidade de Paris e a de Oxford, que adquiriram grande projeção ao longo dos
séculos XIII e XIV. Foi nas universidades medievais que o pensamento aristotélico foi redescoberto
e cultivado, o que abriria caminho para o desenvolvimento do pensamento filosófico e científico que
moldou o mundo moderno.
23 de março: A ideia de Competência: Uma Visão Epistemológica – Nilson José Machado
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Ementa
1. Três dimensões fundamentais: Pessoalidade, Mobilização, Âmbito
2. Três pares fundamentais: Pessoalidade / Integridade, Mobilização / Conteúdo, Âmbito / Imaginação
3. Um Novo Trivium? Expressão / Compreensão, Argumentação / Decisão, Contextuação / Extrapolação
4. Três Eixos Fundamentais: Eu / Outro, Análise / Síntese, Concreto / Abstrato
25 de março: A ideia de Competência: Uma Visão Psicológica – Lino de Macedo
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Ementa
1. Significações de competência para Jean Piaget
2. O que é competência para Zabala e Arnau?
3. A situação-problema como estratégia de aprendizagem de habilidades que desenvolvem competência
4. Análise psicológica de competências e habilidades na educação
6 de abril: Cabanis, ignorado – Naomar Almeida Filho e Mariana Saad
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Ementa
Neste curso, primeiro, apresentamos uma nota biográfica sobre Georges Cabanis (1767-1836), filósofo, educador, político, médico. Em seguida, mostramos como, após a Revolução de 1789, juntamente com Mirabeau e Condorcet, Cabanis realizou reformas do sistema educacional, do ensino médico e da educação superior na França. Analisamos os principais
pontos da reforma do sistema de educação, destacando dimensões conceituais e político- pedagógicas da contribuição de Cabanis e seus parceiros – membros do movimento que se tornou conhecido como Idéologie. Em seguimento, discutimos o contexto das reformas sociais iniciadas no regime do Consulado, consolidadas no Império e mantidas na
Restauração que impactaram no modelo educacional. Finalmente, apreciamos como o modelo de educação superior gerado pela Reforma Cabanis tornou-se paradigmático em nações submetidas à poderosa influência cultural francesa, principalmente na Europa meridional e em países recém-saídos da condição de colônia, como o Brasil no tempo do
Império.
8 de abril: Do Ensino Fundamental ao Ensino Médio: Desafios da Transição – Valter Costa e Daniel Puig
Ementa
A ausência de estudos e políticas voltadas ao público adolescente nessa fase da transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio como reflexo da desatenção geral voltada aos jovens na formulação de políticas públicas. Panorama da produção bibliográfica voltada ao tema. Desafios da transição, algumas reflexões: perspectivas de alunos do Ensino Médio de regiões periféricas da cidade de São Paulo, suas angústias e descontentamentos diante da escola; o papel da escola, dos sistemas de ensino e das representações sociais nessa transição.
Breve estudo de caso: a experiência da implantação do Ciclo Autoral e dos Trabalhos Colaborativos de Autoria nos últimos anos do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação de São Paulo. Propostas e percursos: protagonismo juvenil e culturas escolares; espaços democráticos e diálogo; compartilhamento de experiências entre os sujeitos do
processo; relações entre engajamento, motivação, planejamento e avaliação; relações entre interdisciplinaridade, currículo flexível (itinerários formativos), inclusão e permanência.
20 de abril: Competências de Professor: Dimensões Fundamentais – Nilson José Machado
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Ementa
1. Ação do Professor: Quatro verbos (Mediar, Tecer, Mapear, Narrar)
2. Competências do Professor: Duas dimensões decisivas (Autoridade e Tolerância)
3. Visão sintética: relação com Competências dos Alunos: Tecer/Mapear, Mediar/Narrar,
Autoridade/Tolerância Argumentar/Decidir,Contextuar/Extrapolar, Expressão/Compreensão
4. Das Disciplinas às Competências: a ponte das Ideias Fundamentais
22 de abril: Avaliação de Competências: Pessoas em Ação – Lino de Macedo
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1. Avaliação de Pessoas: julgamentos de valores
2. Avaliação em Ação: Espectro de Instrumentos
3. A situação-problema como estratégia de avaliação
4. Sobre a questão do erro
5. Sobre o quaterno Ensino / Aprendizagem / Avaliação / Desenvolvimento
6. O Método Clínico de Piaget como recurso de avaliação de processos e estádios de
desenvolvimento da criança
4 de maio: Inteligência: da Intenção da Medida à Ideia de Projeto – Nilson José Machado
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1. A intenção da Medida: Craniometria, Binet e as escalas escolares, Godard e a hereditariedade, Testes de Inteligência.
2. Quase além da Medida: Thurstone e as Faculdades Mentais. Guilford e os 120 tipos de Inteligência.
3. Para além da Medida: Zubiri e a Inteligência Senciente, Gardner e as Inteligência Múltiplas, Marina e a Inteligência Criadora; Programa, Problema, Projeto.
4. Duas metáforas em confronto: Borges e a Inteligência das Flores; A Tecnologia e a Inteligência Artificial.
6 de maio: Gramsci e a Educação Popular – Valter Costa e Luís Carlos de Menezes
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Ementa
1) Breves apontamentos sobre a biografia de Antônio Gramsci.
2) Os intelectuais e o papel da escola; a Sociedade Civil e a Sociedade Política
2) A proposta da Escola Unitária e a defesa da Educação Pública. A escola em tempo integral. A luta contra as desigualdades educacionais e as concepções folclóricas.
3) A busca pela autodisciplina intelectual e autonomia moral. O debate com a escola ativa. O papel dos adultos perante as novas gerações. O conceito do trabalho e o debate sobre as escolas profissionais.
4) A escola na construção da democracia política. A contribuição de pensadores gramscianos para o entendimento da história política e da educação do Brasil.
18 de maio: Como seria a Formação Geral no Século XXI? - Luís Carlos de Menezes e Naomar
Almeida Filho
Baixe aqui o plano da atividade e a bibliografia
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Ementa
As incertezas deste século XXI, não somente pelas decorrências da pandemia, têm a ver com as rápidas transformações tecnológicas que, por um lado impactam o futuro do trabalho humano, por outro trazem inéditos recursos para a educação. Com essa compreensão, este minicurso envolverá quatro temáticas com clara inter-articulação:
1 – Mudanças sociais, econômicas e ambientais nas próximas décadas e a evolução de seus reflexos na concepção e organização das diferentes etapas da educação básica.
2 – Novas tecnologias e sua crescente incorporação na educação fundamental e média, tanto como recursos quanto como objetivos formativos da educação.
3 – Propostas de formação geral universitária adequadas às novas demandas de profissionalização e de formação inicial de professores da Educação Básica.
4 – Orientação para jovens conhecerem e avaliarem perspectivas profissionais presentes e futuras, considerando interesses e possibilidades pessoais.
20 de maio: Realizar Tarefas e Compreender Conceitos na Escola – Lino de Macedo
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1. Por que realizar tarefas e compreender conceitos são importantes ao processo de escolarização?
2. O que é e por que tomar consciência?
3. Processos de interiorização e de exteriorização.
4. Ação, conceituação e operação como sínteses do realizar e do compreender.
1º de junho: Abordagem Maker na Educação Básica – Roseli Lopes e David Cavallo
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Ementa
1. Porque maker para aprender: Os princípios e alguns exemplos
2. Os fundamentos: ideias, aprendizagem, e ferramentas
3. Projetos, problemas e design emergente
4. Aprendendo making: sua vez
5. Criação de ambientes para facilitar o engajamento, aprendizado profundo e inclusão de todos
15 de junho: Métodos de abordagem interdisciplinar – Daniel Puig e Valter Costa
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Ementa
A experiência do Método com Projetos em Reformas Curriculares implementadas na Rede Municipal de Educação de São Paulo, em dois momentos: durante a administração de Luiza Erundina (1989-1992), com Paulo Freire como Secretário de Educação, e no período da administração de Fernando Haddad (2013-2016). Abordagem interdisciplinar de um
problema concreto, como exemplo do debate epistemológico e da aplicação prática na escola e na formação (continuada) de professores. Proposta de trabalho coletivo e compartilhamento de seus resultados entre participantes do minicurso.
17 de junho: O Território e o Currículo: Experiências do Sensível, Expectativas de Transformação – Valter Costa e Daniel Puig
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Ementa
O minicurso aborda experiências com trabalhos curriculares que valorizam o conhecimento do Território e a interdisciplinaridade, no ensino superior e formação de professores, em unidades educacionais, colégios universitários, organizações comunitárias e atividades de extensão em diferentes regiões do país. Serão abordadas suas ressonâncias, através de depoimentos, da avaliação crítica de seus resultados e suas implicações para as práticas educacionais nos diferentes níveis de ensino.
29 de junho: Ortega y Gasset e a Pedagogia – Nilson José Machado
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Ementa
1. A Meditação da Técnica (1939): antecipação de questões atuais sobre a Tecnologia.
2. Biologia e Pedagogia (1921): a atualidade das questões socioemocionais.
3. O Fundo Insubornável da Pessoa (1916): matriz para fundar uma Ética.
4. As Duas Grandes Metáforas (1925): uma síntese epistemológica notável.